K和X:“以貌取人”还有挫折教育

班级管理永远有头痛的故事,尤其是天气太热太冷的时候。班级里每天都有戏剧化的故事。今天我们班级就又发生了一件戏剧化的事情。

我们班级今天的作文课的题目是“班长竞选”,鉴于我们班级目前的写作水平,我会带着他们写一下作文的模版,但是在此之前,我总想通过一些活动让孩子们明白一些弦外之音的东西。所以这节写作课的课前准备活动是写自己的优点。然后写完之后,我把这些优点写在纸片上贴在班级墙壁上,让大家投票,让大家看一下你认为你心目中班长应该有哪些优点。

然后大家写出来的优点有很多:成绩好,爱劳动,乐于助人,有一个人写了“帅”。我把这个也写下来,其实一开始是为了测试一下同学们学了《晏子使楚》之后对于外貌的看法会不会有所不同。结果在小组投票的时候,班级的两位平日里很优秀的同学居然投票投给了“帅”,其中一位还大声怂恿别人投票给“帅”。

我看了很吃惊,但是也有点在情理之中,然后我让我们班级其中一位很优秀的男生站,暂且称呼他为K吧,起来说说为什么他选帅,然后他像开玩笑也像很正经的说:“我觉得帅很重要啊,你说,你会不会去向一个长的很难看的人问题啊?我觉得长得帅才能吸引人来啊,才能有影响里啊。”虽然我不觉得他说的话有错,但是作为一个优秀的同学,这么轻飘飘的评价帅的作用,让我实在有些失望,然后我就让K和另外一位优秀的同学X站起来,两个都是男生。

我说,现在全班闭眼睛,谁都不能偷看,同意,因为K同学帅,你愿意去问他问题的人举手,(只有2个人举手)。然后我又问,你觉得他成绩好,而愿意去问他问题的人举手。(大家基本上都举手了)。相同的问题我也在X身上做了,然后结果自然是相似的,然后我让他们对于这家事情写100字的感想。

然后我们又一起复习了一下《晏子使楚》那一课,大家都回忆道楚王嘲笑晏子的外貌,证明了楚王很肤浅,所以“以貌取人”的人是肤浅的。我让大家把这句话说了三遍。我告诉大家1)我对大家仍然以貌取人感到很失望。2)我对于大家的坦诚感到高兴,3)我希望大家能做到知错就改。

然后K同学虽然很难过,但是一会儿就好了,我下课的时候对他说,老师批评你有两点理由。1)你是班级里最优秀的同学,如果你起不好带头作用,大家就会跟着学不好。2)我希望你可以继续做知错就改的典范。然后K就笑嘻嘻地去上课了。他对于批评的态度很积极。我很欣赏他这一点。

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但是X同学就不对了,整堂课就趴在桌子上不上了,然后我让他出来,他也不出来,然后就开始一个人在那里趴着。

我对他发了最后的话,你不跟我谈, 我就跟你父亲去谈。然后孩子们总是幼稚好玩的,我站在校门口等他父亲,他就问陌生人借了一个电话,让父亲到路口等他,然后就不来见我了,那么我只好给他父亲打电话。然后他父亲就和他一起到我办公室坐着,前15分钟,他基本上是侧着身子做的,坚决不看我,坚决不说普通话。

然后我呢,把问题跟他父亲说了一下,把我批评他的逻辑跟他父亲讲了一下,然后让他父亲劝他,我离开了10分钟,回来之后他依然不理我。然后朱老师的阐明了三个基本观点,然后还用了很多例子。

1)你可以不喜欢朱老师,但是你趴在桌上,你对于自己的语文学习是不负责任的(他上周因为和同学打架,也趴在桌上趴了一节课)。所以如果你决定要这么做,那么明天你可以回家休息一下,语文学习不在一天两天的功夫的,好状态才是最重要的。(这时候他父亲就急了。。。)

2)我批评你,是因为我对你有高要求,如果我早知道你这么批评不起,那我就不这么高要求你了,没有关系的。既然你这么容易生气,没有气度,那么以后我不批评你了。

3)你不希望我对你有高要求,搞期待也可以的。班级里所有A队的都在进步,如果你要降级之类的,我同意的。这个都是你的选择。

然后他父亲就一直逼他道歉,然后用K同学的例子来劝他。X同学的父亲老是觉得K同学比他自己儿子好,所以朱老师的老好人风采有发挥出来了,其实我觉得X同学挺好的,他和K同学各有各的特色,爸爸你不用老是那K同学来和他较劲的,他自己有自己的思考的。

然后在未来的10分钟里面,都是他父亲拼命劝他道歉,朱老师坦然地说,不要紧地,没关系地,给他时间,他有自己地想法,随他去吧。。

然后最后他终于在他父亲逼迫下和我nice 的劝导下,道歉了。

然后我最后问了他两个问题。

“你还需要我批评你吗?” 他点了点头。

“你还需要我对你高要求吗?”他又点了点头

(最后两个比较诚恳。。。哎。。朱老师容易吗??)

然后他就走了。。。

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(反思还没写,等我好好想好之后再写吧。。。)

总有那么一两个怪兽触动着我的心弦,我处理过他们,惩罚过他们,我后悔过,也继续奋斗着,但总是希望他们转头给予:那张笑脸。请继续关注专题:朱老师和她的小怪兽们。

 

 

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